进入小学后，当发现小盆友学习不好或者习惯不好时，有的父母十分着急，有的认为无所谓，觉得孩子大了自然就好了，到底是怎么回事呢？我们该怎么客观面对呢？

　　结合最近看到的一篇非常不错的文章，今天，李品老师来和各位爸爸妈妈聊聊进入一年级之后，孩子遇到一些问题时，我们该怎么面对。

　　NO1：有的父母说孩子学习态度不认真，认为学习成绩和态度之间有很大关系，是这样吗？

　　不完全是！主观能动性对一个人来讲非常重要。但是还有一个比它更重要的是先天的生理方面的素质。一些孩子学习不好，并不是他不用功，而是先天存在学习能力不足。明明是很简单的道理，孩子总是想不明白，这就是学习能力不足。教育学上谈学习能力可以分为听、说、读、写、算、拼几大部分。从心理学上看，前面所谈的视知觉、听知觉等几方面综合起来，就构成孩子的学习能力。比如刚才说的听觉注意能力，就是听知觉中的第一项能力。有时孩子不是态度不好，而是这方面的能力不足。很多父母认识不到这些。

　　NO2：低年级的孩子学习不好，有的父母十分着急，有的认为无所谓，觉得孩子大了自然就好了，到底怎么客观面对呢？

　　我强调孩子一年级时，父母一定要陪着孩子学习。有的专家说陪孩子读书容易让孩子丧失独立性，我觉得简直是悲哀至极，说这些话的人太不负责了。一个孩子从幼儿园到小学，生活会发生很多变化，其中最重要的变化是人生使命的变化。幼儿园的任务是玩，上学的任务是学习。怎么学？怎么写作业？孩子并不知道，需要父母的指导。尤其对于一年级上学期的孩子来说，父母天大的事情都没有陪孩子写作业重要。

　　要让孩子养成好习惯，概括为回家八部曲：一是放好书包换鞋衣，不能随便乱扔书包没收拾；二是讲究卫生把手洗，你看孩子放学回来洗手的水都是黑的。三是一定喝水吃东西，强调喝水吃东西，是因为孩子在学校喝水很少，尤其是低年级孩子很少主动喝水。为什么吃东西呢？因为中午12点吃的东西，到下午三四点时已经在胃里排空，孩子体内的血糖下降。这时补充食物，可以使血糖恢复，孩子写作业才有精力。吃一点就够，不要太多。四是赶紧坐定先复习。复习当天老师讲的内容，像过电影一样过一遍。五是再做作业心有底。听了老师讲授，作业是否会做，这叫知识的迁移。六是检查对错需仔细。孩子自己检查，但是父母要告诉他怎么检查，要先检查方法，然后再检查细节。七是明天学啥先预习，这样第二天听讲才能有针对性。八是收拾准备好欢喜。学习之后，准备好第二天的学习用具。这样一步步做下来，孩子会很有成就感的。

　　当然，这一切都要父母的参与。对于一个刚上学的孩子来说，放手不管意味着父母不负责任。我的口号是，升学的孩子不容易，父母必须为孩子付出一定的心血。不然，对孩子来说会很委屈冤枉的。试想，一个成年人新换一份工作时，内心都有惶恐不安的感觉，更何况一个6岁的孩子。他很无助，他哪里知道怎么办呢？当父母的怎么能甩手不管呢？世界上最强大的力量是父母！

　　对孩子来说，6岁入学是一个重要阶段，12岁时小学升中学，也特别关键。至于中考和高考时，孩子大了，会自己管理，而6岁和12岁时孩子比较弱小的，面对新的学习生活，最需要父母作为自己的支撑力量。有的父母是不懂得孩子的内心需要，以为给孩子送到好学校就万事大吉了。事实上，物质和精神完全是两回事。

　　离开扎实的知识基础，空谈能力是无知的表现。因此，做一些重复性的作业是有必要的。

　　NO3：小学一二年级有很多重复性的作业，有的父母认为，孩子都会了，重复那么多遍没有用。所谓“会”的标准是什么呢？

　　北京师范大学附属实验小学李静老师的做法是：每周五默写本周学过的生字词。成绩90分以上学生，下周教的生词，一遍都不用写。80分—90分的学生要写一遍。70分—80分的写3遍。60分—70分的写5遍。对于60分以下的同学，老师会设法告诉父母：你们家的孩子本周生字没有过关，必须加强。至于写多少遍，你们看着办。这种做法提示孩子上课专心听，用心写一遍就掌握，而不必写那么多。每周都这样，有的孩子很快乐，每天都不用写语文作业。我们称之为分层教学。老师很重要，我们很多老师不是把孩子教会的是训练会的。

　　数学是熟能生巧的科目，老师规定多少题，孩子就老老实实做吧，尤其是口算。有一些中学生理科学业不良，原因就是小学数学中100以内的计算不过关。再深究下去，是小学一年级20以内的计算不过关。

　　NO4：有些父母认为那么简单的加减法会了就可以，不必强调计算的速度，以后都用计算器了。这种想法有道理吗？

　　这种想法是错误的。人的思维就是大脑的工作能力，包括三个方面：速度、正确率和持续工作的能力。要想让孩子数学好，不仅要脑子转得快，算得准，而且要能连续计算很多题目。如果别人能连续算100道题，你算到50题就累了，或者错误很多，只能说明你思维能力差。通过做数学题提升孩子大脑思维的速度和正确率是非常必要的。对小学一年级的孩子来说，口算必须过关。那种做知识简单重复的作业对孩子不利的想法，在学习数学角度看，是讲不通的。其实，语文老师让孩子写的遍数多，孩子手的精细肌肉运动会比较好，而且孩子的字也会好看一些。

　　很多父母认为，小学一二年级的知识很简单，没必要细究，以后主要看能力。可是能力从哪里来呢？就是扎实的知识基础，广博的知识视野，合理的知识结构，良好的知识素养。这才是一个人的能力。有些人离开基础，空谈能力和素质，无知难道是一种素质吗？因此，孩子很多基础性的学习，父母是千万不能小看的。

　　还有一种情况是，一些父母把基础知识的积累和开发创造力对立起来，这也是不对的。子曰：温故而知新。你都没有站在前人的肩膀上怎么能看得高、看得远呢？离开了积累谈创新是开玩笑，你还没有走到知识的前沿，怎么谈创新！当然，我们不能责怪这些父母，毕竟他们不是学教育的。要怪某些“专家”——专门骗人家，说什么：孩子要那么累干什么，玩一玩吧！难道玩就能把一个孩子玩出成就来？难道韩愈“业精于勤荒于嬉”他没听说过？不下苦功夫是不行的！英国有句谚语：不砸破核桃壳就吃不到核桃，不能忍受学习的痛苦就不会有幸福。孩子连这点苦都受不了，谈什么成功？正所谓：学海无涯苦作舟；梅花香自苦寒来。有的父母觉得现在生活很好，何必让孩子再受苦呢？假如记忆可以移植，父母能把自己大脑的知识和经验都给孩子，孩子就不必受苦了，可惜不能。人类所有的知识积累都是从零开始，一座知识的大厦都是小小的知识点积累起来的。

　　NO5：马虎是低年级孩子的常见现象，如何看待马虎？

　　马虎是孩子的视知觉能力发展不足，有些随年龄增长就好了，有些是好不了的。8+9口算是17，写下来就是71，孩子自己也说不清为什么。有的孩子在草稿纸上算对了，可是抄写到试卷上却错了。有的孩子自己考试时出错，而再做时又能做对。有的父母就是认为孩子是粗心，态度不好，实际是能力问题，孩子也不愿意错。

　　小学阶段的学习一定要抑长补短，抑制好的方面，加强不好的方面，这叫均衡发展，全面发展。根据经济学上的木桶理论，最短的板块决定容水量。小学都是基础的知识，父母要想办法把基础的知识给孩子补上来。到了高中以后，父母可以引导扬长避短，充分发挥长项。教育是分两个阶段的，在小学和初中阶段是最基本的教育，缩小差异。高中之后则扬长避短，差异发展。到大学时孩子就由面宽的“拖拉机”转变为专一的“钻探机”了。所以，父母不要轻视小学阶段的任何方面的学习，听、说、都、写、算、拼都要好。

　　最后我想说：

　　接触这么多孩子，程度、习惯各种参差不齐。我们一直在强调既然孩子在入学时不可输在起跑线上，那么，家长应该在他们还小的时候努力拉小这种差距。现在的孩子都很聪明，可是家庭的学校教育没跟上造成这种现状，老师和家长就得努力在最初赶上，否则，孩子越来越大之后，家长和老师都会无从下手，无论是学习还是生活上都是如此，错过了孩子成长的黄金时期，后悔就来不及了。

　　从入学的最初有的家长认为孩子什么都的自己做，才能得到锻炼。得承认孩子还小，需要家长的扶持与监督，回想起来，让我觉得这些家长很幸运，因为孩子在他们的帮助下，有的已经很快赶了上来。而最近在试卷改错的作业中，我又似乎看到，有个别家长以锻炼孩子能力为名，让孩子自己在抄题改错，莫名的让我想起了“孤胆英雄”，我为孩子感到一种难言的心酸，尤其是班里有不少父母没时间管孩子，把孩子放在了老人那里的，以至于孩子在自己的写话中写到“今天，我回到爸爸妈妈家吃饭。。。。。。”嗨，清官总是难段家务事，希望这些家长不要推卸自己的责任，养儿育女都很不容易呀，其中的甘苦只有真正管孩子的家长才能真正体会。

　　家长想把自己的孩子培养成为什么样的人，是不是也该想一想现今社会该怎样培养呢？