诚然，国外的也好，国内的也罢，凡先进的教学思想和理念，好的做法，我们的的确确应该学习和借鉴，但是不是一定要一律来个拿来主义？翻转课堂，虽然目前很红很火，它不受时间、地域限制来学习，然后交流反馈，特别是对于数理化等理科、对于已经能自主学习的学生的学习来说，可以随时到网上在去看视频学习，达到自己学会弄懂，翻转课堂的的确确是符合时代发展的、便捷的、有效的学习途径。但我觉得，它虽然非常棒，值得学习借鉴，值得适当的使用，但翻转课堂不适合全面仿效，更不适合大规模地把它搬进课堂，特别是小学文科课堂。最多它只能成为一种辅助学生们学习的非常先进的手段，非常有效的途径，不适合成为教学主流。

 

 

　　翻家转课堂的初始是可汗给他家的外地的亲戚讲课，辅导，网络时代的确是极其方便有效的。然后被一高中化学老师运用于课堂中，但它是不是适合的、高效的，是不是真的适合于所有学科，到底如何操作实施，特别是在美国它是否已经遍布于小中高各学段、各年级，并且的确非常适合高效，实实在在的情况，我们都不得而知。我们也没看到他们从小学到高中，完全成功的一个个鲜活的案例，足以佐证它的适用高效。只是从他们的介绍中知道了何为翻转课堂的理念和做法，知道了推广者说可以运用于各个学科，我们寻其义翻译为翻转课堂。至于它是不是真的在一线可行，高效，特别是在小学，在小学语文课堂是不是也适用高效，我们也并不知道，我们现在只是在这股教学热潮的席卷下，都努力把握住这股浪潮，目的只是使自己的思想和脚步更上时代！跟上潮流！

 

 

　　录制视频，挂到网上，让大家去看视频，学习，这是翻转课堂的学习内容。我们的学生都到网上观看同一视频，网速首先不允许。我国著名特级教师***在11月16日长春52中学的一场报告中，就说他就在学校尝试进行翻转课堂的时候，由于网速无法实现，后来改成了局域网来使用。

 

　　就学生学习现状而言，仅仅是小学，我们的知识体系、孩子们学习的知识内容，远远比国外的小学生学习的难、多，每个学期的教学内容比国外的多。特别是小、中、高学生们每天回家都有作业，各个学科都有。写完作业，不说复习和预习，也很难再有时间去观看视频，完成自己的网络上的学习。完成这些，必须到网络上观看老师录制的视频，即便是学生们自己随意找时间去看，这是否增加了他们的课后负担？有的孩子学生放学去课后班，周末去特长班学习。更是很难有自己网上看视频的时间啊！特别是低年级的小学生，自主学习的能力尚未形成，需要家长帮助指导观看视频，那是不是在无形中，也增加了家长的负担！

 

 

　　无论是小中高那个学段，班额至少在四十人左右。就班额来看，即便学生们自己挤时间完成了视频的观看，在回到课堂进行全班的交流的时候，能不能够在课堂有限的四十分钟关注到每一个学生的学习状态，能不能够很好的、有效的解学生们的学习困惑，实现学生学习有好的效果，都是个问题。

 

 

　　我们语文学科是学习语言文字运用，学习体会祖国语文的学科。学生们语言的习得，练习运用，需要课堂上老师的点拨、提升、总结，更需要学生间思维的碰撞，智慧的启迪。学生们自己看视频先学习，课堂后进行交流学习，对于多是课文的语文教材来说，视频的录制内容，我们的立足点和着眼点应该在哪里？课堂上我们又该交流什么？我们的语文学科，到底适不适合翻转？即便做了，会不会既不增加学生的负担，有是高效的？

 

　　面对新的教学潮流，新的教学方式等，特别是面对着火爆的舶来品——翻转课堂。我个人肤浅的觉得，积极的学习，恰当的借鉴引用，取其精华的运用，适合自己的运用，那是非常棒的！不必亦步亦趋的推广运用，更不必盲目积极、追潮逐流地让其走进小中高、各科课堂为更好！